Tıbbi ve Ruh Sağlığı Sorunları Olan Çocukların Okuldan En İyi Şekilde Yararlanmalarına Yardımcı Olma

ARAŞTIRMA BİZE NE ANLATIR

araştırma mahsulü

Ruh sağlığı bilinci hem ulusal hem de uluslararası düzeyde önem kazanmaktadır.

Ruh Sağlığı Vakfı Ruh Sağlığını şu şekilde tanımlıyor:

"Hepimizin fiziksel sağlığı olduğu gibi, hepimizin zihinsel sağlığı var. Zihinsel olarak sağlıklı olmak, kendimiz hakkında iyi hissetmemiz, başkalarıyla olumlu ilişkiler kurmamız ve sürdürmemiz ve tüm duyguları hissedip yönetebilmemiz anlamına gelir. Bunlar mutluluk, heyecan ve meraktan öfke, korku ve üzüntü gibi daha az rahat duygulara kadar değişebilir. İyi bir zihinsel sağlık, hayatın iniş ve çıkışlarıyla baş etmemize, hayatımızın kontrolünü elimizde tutmamıza ve desteğe ihtiyacımız olduğunda başkalarından yardım istememize olanak tanır.  

Karşılaşılan Zorluklar Okullar

 

Bugün İngiltere'de çocuk ve ergen ruh sağlığı üzerine yapılan en son kapsamlı araştırmada (1) Ruh sağlığı bozukluğu olan çocukların% 48.5'i bir öğretmeni profesyonel destek kaynağı olarak belirtmiştir.

Okulların karşılaştığı zorluk, hizmet verdikleri öğrencileri etkileyen konuları bilgilendirilmiş, kanıta dayalı ve hem pratik hem de finansal olarak uygulanabilir bir şekilde ele almak için ne yapacaklarını bilmektir.

Güncel Araştırma

 

Başlamak için bir yer, mevcut araştırmanın bize söylediği şeydir.

İngiltere'de ve dünya genelinde çocuk ve ergen ruh sağlığına odaklanan önemli miktarda araştırma kanıtı bulunmaktadır. Araştırma soruları ve metodolojileri çeşitlidir ve geniş bir yelpazede bulgular ve önerilerle sonuçlanır. Burada sunulan bulgular ve öneriler İngiltere veya ABD'de yapılan çalışmalardan alınmıştır.

İngiltere'deki çocuk ve ergen ruh sağlığı ile ilgili en son araştırma Sağlık Bakanlığı tarafından finanse edildi. Çocuk ve Gençlerin Ruh Sağlığı Araştırması 2017 (MHCYP) (1) gençlerin ruh sağlığı ve refahı konusundaki anlayışı geliştirmeyi amaçlamaktadır. 2 ila 19 yaş arasındaki çocukları ve gençleri kapsar. Kapsamlı rapor, eğilimlerin analizi, hastalık türlerinin yaygınlığı ve şu anda mevcut olan desteğin doğası dahil olmak üzere çeşitli veriler sağlar.

Günümüz Çocuk ve Gençlerinin Ruh Sağlığı İhtiyaçlarına Bir Bakış

 

  • 12.8'de 1-8 yaşındakilerin% 5'i (19'de 2017) en az bir akıl hastalığına sahipti (1)
  • 11.2-5 yaşındakilerin% 15'sinde zihinsel bozukluk vardı, bu oran 2017'te% 10.1 ve 2004'da% 9.7'den arttı (1)
  • 23.9-17 yaş arası kızların% 19'unda ruhsal bozukluk vardı (1)
  • Ergenlerin% 20'si belirli bir yıl içinde ruh sağlığı sorunu yaşayabilir (2)
  • Ruh sağlığı sorunlarının% 50'si 14 yaşına kadar ortaya çıkıyor (3)
  • Ruh sağlığı sorunlarının% 75'i 24 yıl içinde ortaya çıkıyor (3)
  • Kronik fiziksel sağlık durumuyla yaşayan insanların% 30'u aynı zamanda zihinsel sağlık sorunları yaşayacaktır. (4)
  • Okul çocuklarının% 46'sı zorbalığa maruz kaldı. Zorbalık deneyimi, yetişkinlikte depresyon, anksiyete kendine zarar verme ve intihara teşebbüs dahil olmak üzere ciddi akıl hastalığına yol açabilir. (5)
  •  Gençlerin% 81'i okuldan kendilerine akıl sağlığına nasıl bakacaklarını öğretmesini istediklerini söylüyor. (6)
  • Öğretmenlerin% 82'si sınavlara odaklanmanın öğrencilerinin genel refahı ile orantısız olduğunu söyledi (6)

Okul Ortamında neler çalışıyor?

 

Zorbalıkla mücadele eden ve iyi bir zihinsel sağlık ve refahı destekleyen okul sistemleri ve politikaları geliştirmek herkese fayda sağlayacaktır.

Herkesi Dahil Edin

  • Bütün bir okul pozitif ruh sağlığına odaklanır.
  • Zorbalıkla Mücadele Politikanızın tüm okul personeli tarafından tam olarak anlaşıldığından ve sıkı bir şekilde uygulandığından emin olun.
  • Pozitif ruh sağlığının nasıl tanınacağı ve destekleneceği konusunda tüm personel için eğitim en iyi sonucu verir.
  • Özellikle genel sosyal ve duygusal beceriler geliştiren alanlarda en küçük çocuklarla erken başlayın.
  • Bilgi paylaşmak ve okulun ruh sağlığını ve refahını desteklemek için neler yaptığını açıklamak için ebeveynlerle birlikte çalışın.

Kararlı Liderlik

  • Okul idaresinin iyi bir ruh sağlığını teşvik etme taahhüdü önemlidir.
  • Stratejiler tamamen ve doğru bir şekilde uygulandığında, sonuçların başarılı olması muhtemeldir.

Olumlu İlişkiler

  • Olumlu ilişkiler kurun. Her şeyden çok, bulgular okul genelinde olumlu ilişkilerin iyi bir zihinsel sağlığı desteklemek için çok önemli olduğunu gösteriyor.
  • Okul ahlakı, personelin ve öğrencinin kendileri ve diğerleri hakkında nasıl hissettiğini etkiler. Okul topluluğunun tüm üyelerine değer veren olumlu bir ortam, herkesin ruh sağlığı için daha iyidir.
  • Ruh sağlığı hakkında konuşmak iyidir. Çocuklara ve gençlere nasıl hissettikleri hakkında konuşmak için bir dil verin.

Eğitim ve Sağlık Birlikte Çalışmak

  • Sağlık ve eğitimi entegre etmek, önleme ve erken müdahale için daha geniş bir kitleye ulaşmaya yardımcı olabilir.
  • Evrensel ve hedeflenmiş müdahalelerin dengesi en iyi sonucu verir.
  • CAMHS dahil olmak üzere dış kurumlarla koordineli hizmetler.
  • Ruh sağlığı sorunları genel sınıf müfredatına entegre edildiğinde müdahalelerin daha büyük ve daha uzun vadeli etkisi muhtemeldir.

Kaynaklar

esenlik molası

 

Depresyonlu çocuklar ve ergenler arasında eğitimsel kazanım yörüngeleri ve sosyodemografik özelliklerin rolü: Boylamsal veri-bağlantı çalışması.
Hasır Şam, A.Dickson, H.Jones, R.Pritchard, M.Stewart, R.Ford, T., & inişler, J. (2021).
İngiliz Psikiyatri Dergisi218(3) 151-157.
 
University College London'ın Kanıta Dayalı Uygulama Birimi'ndeki araştırma ekibinden elde edilen temel bulguların özeti. 

Sosyal yoksunluğun ergen gelişimi ve ruh sağlığı üzerindeki etkileri.
Amy Orben, Cambridge Üniversitesi Livia Tomova, Massachusetts Institute of Technology & Sarah Jayne Blakemore University of Cambridge & UCL
Covid-19 kilitlenmesi döneminde gençlerin deneyimleriyle ilgili son araştırma bulguları.
https://psyarxiv.com/7afmd

The Eğitim Bağış Vakfı Covid 19 salgını sırasında okullara ve ailelere yardımcı olabilecek kanıtlara dayanan bir dizi kaynağı bir araya getirdi. Kaynaklar, bir rutin oluşturma konusunda tavsiye vermeyi içerir. Aynı zamanda, fiziksel ve zihinsel sağlığa özen gösterilmesi ve sessiz okuma ve bir tür egzersiz dahil olmak üzere normal okul çalışması için zaman ve alan belirleme ihtiyacını da vurgular. 
https://educationendowmentfoundation.org.uk/

Okullarda ruh sağlığı ve refahı ölçmek
UCL'nin Kanıta dayalı uygulama birimi direktörü Profesör Miranda Wolpert, sağlık ve akıl sağlığı arasındaki farktan, sonuçları ölçmenin zorluklarından ve gençlere ruh sağlığı desteğinde öğretmenlerin öneminden bahsediyor.
www.youtube.com/watch?v=45xWOD8sYaA

Akıl sağlığının geliştirilmesine yönelik tüm okul yaklaşımları: Kanıtlar ne diyor?
Mevcut araştırma kanıtlarının özet slayt gösterisi.
www.annafreud.org/media/5657/sim-slides-nh.pdf

Yaşam ve İş İçin Sosyal ve Duygusal Öğrenme Becerileri
varlıklar.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/411489/Overview_of_research_findings.pdf

Genç Akıllar YUKARIDA
Okullarda refahı önceliklendirmek.
youngminds.org.uk/media/1428/wise-up-prioritising-wellbeing-in-schools.pdf

Öğretmenlerin akıl sağlığı ve refahı, öğrencilerin ruh sağlığı ve refahıyla ilişkili mi?
Öğretmen refahı ve bunun öğrenci refahı üzerindeki etkisi.
research-information.bris.ac.uk/explore/en/publications/is-teachers-mental-health-and-wellbeing-associated-with-students-mental-health-and-wellbeing(8abb4ef6-4c26-418c-ab56-b30dfed3b3e5).html

Daha fazla Okuma 

  • Fazel M, Hoagwood K, Stephen S, Ford T, Yüksek gelirli ülkelerdeki okullarda ruh sağlığı müdahaleleri. Lancet Psikiyatrisi. 2014 1 (5) 377-387
  • Weare K, Nind M, Okullarda Ruh Sağlığı teşviki ve problem önleme: Kanıtlar ne diyor? Health Promotion International, 2011 Cilt. 26 Hayır S1
  • Oberle E, Martin Guhn A, Gademann M, Thomson K, Schonert-Reichl A, Pozitif akıl sağlığı ve destekleyici okul ortamları: Erken ergenlik döneminde eğilimsel iyimserlik ve okul ilişkilerinin popülasyon düzeyinde boylamsal bir çalışması. Sosyal Bilimler ve Tıp 2018 Cilt 214-154
  • Critchley A, Astle J, Ellison R ve Harrison T, Akıl sağlığına bütün okul yaklaşımı. RSA Eylem ve Araştırma Merkezi 2018
  • Ulusal Çocuk Bürosu Okullarda ve kolejlerde Ruh Sağlığı hizmeti: Milletvekilleri için Brifing Eylül 2017
  • İngiltere'deki Çocukların ve Gençlerin Ruh Sağlığı, 2017 (NHS Digital) https://digital.nhs.uk/data-and-information/publications/statistical/mental-health-of-children-and-young-people-in-england/2017/2017
  • Arseneault L, Çocukluk ve ergenlik döneminde zorbalığa maruz kalmanın kalıcı ve yaygın etkisi: politika ve uygulama için çıkarımlar. Çocuk Psikolojisi ve Psikiyatrisi Dergisi 59: 4 (2018), s. 405–42
Referanslar
1. İngiltere'deki Çocukların ve Gençlerin Ruh Sağlığı, 2017 (NHS Digital)
2. Kessler RC, Berglund P, Demier O, Jin R, Merikangas KR, Walters EE, (2005) Ulusal Komorbidite Araştırmasında DSM-IV Bozukluklarının Yaşam Boyu Prevalansı ve Başlangıç ​​Yaşı Dağılımları
Çoğaltma. Genel Psikiyatri Arşivleri.
3. Green H, Mcginnity A, Meltzer H, Ford T, Goodman R, 2005 Büyük Britanya'daki Çocukların ve Gençlerin Ruh Sağlığı: 2004. Ulusal İstatistik Ofisi.
4. DCSF Çocuklar, Okullar ve Aileler Dairesi. Çocukları korumak için birlikte çalışmak: çocukların refahını korumak ve geliştirmek için kurumlar arası çalışan bir rehber. Çocuklar, Okullar ve Aileler Dairesi, HM Hükümeti; Nottingham, İngiltere: 2010.
5. Meltzer H, Vostanis P, Ford T, Bebbington P, Dennis MS. Çocuklukta zorbalık mağdurları ve yetişkinlikte intihar girişimleri. Eur Psychiatry. 2011; 26: 498–503. [PubMed]
6. Bilge: Okullarda esenliğe öncelik vermek. Genç Zihinler 2018